8.     Status på arbejdet med Visible Learning (O)

Uddannelsesudvalget orienteres om status på skolernes arbejde med Visible Learning samt udgifter i forbindelse hermed.

Uddannelsesudvalget behandlede på deres møde i februar en initiativretssag rejst i Byrådet af Enhedslisten. På baggrund heraf besluttede Uddannelsesudvalget, at:

- Der til et kommende udvalgsmøde skulle inviteres repræsentanter fra skoleområdet til at fortælle om erfaringer med Visible Learning.

- Udvalget ved samme lejlighed får en samlet status på arbejdet med Visible Learning samt en økonomisk oversigt over udgifter til kompetenceudvikling og vikardækning i forbindelse med Visible Learning.

Uddannelsesudvalget fik sidst en status på arbejdet med Visible Learning i april 2016.

De 19 almenskoler og Center for Skole har de seneste 3 skoleår arbejdet med Visible Learning. Visible Learning er en betegnelse for en række perspektiver, værktøjer og tilgange til elevers læring, der har det til fælles, at de har stor effekt på elevernes læringsudbytte. Perspektiverne og tilgangene i Visible Learning er baseret på forskning i, hvad der får elever til at lære mest. Visible Learning er således ikke et koncept eller en fast skabelon, som alle skoler og/eller medarbejdere skal følge, men er en række af værktøjer og tilgange, man kan finde sin egen vej i.

Mange af elementerne i Visible Learning er værktøjer og tilgange, som lærerne i forvejen arbejder med. Det særlige ved Visible Learning er, at det er med til at skabe systematik og tydelighed i, hvordan eleverne lærer mest muligt. Herudover har arbejdet med Visible Learning understøtter udvikling af en fælles forståelse for læring både blandt elever, forældre, medarbejdere, ledelse og center.

Et af de nye perspektiver i Visible Learning er ’den synligt lærende elev’, som dækker over hvilke kompetencer eleverne skal udvikle for at lære. Fx at samarbejde og kommunikere, være kreativ, nysgerrig og turde prøve nye ting, kunne koncentrere sig, være motiveret og tage ejerskab, være vedholdende og øve sig, kunne reflektere og ræsonnere. Sociale og personlige kompetencer, der i høj grad indgår i den almene dannelse.

Skolerne fik tilbud om og valgte at arbejde med Visible Learning, fordi det på mange måder understøtter målene med folkeskolereformen, herunder at alle elever skal lære så meget som de kan. Hver skole har med afsæt i deres elever og kultur lagt sin egen plan for, hvordan de vil arbejde med Visible Learning.

Arbejdet med Visible Learning blev i første omgang iværksat som en to-årig indsats i skoleårene 2014-2016. Arbejdet med at forankre Visible Learning på skolerne og bruge værktøjer og tilgange systematisk er en stor omstillingsproces. Derfor arbejder skolerne og Center for Skole med en tidshorisont på minimum fem år frem til 2019. Med afsæt i en kommunal baseline udarbejdet medio 2014 er udarbejdet en række kommunale mål for arbejdet. Center for Skole evaluerer udviklingen flere gange frem mod 2019. I foråret 2016 besluttede skolerne på baggrund af de første evalueringer at fortsætte i skoleåret 2016-17. Pt pågår endnu en evaluering, som skal danne grundlag for drøftelser af det videre arbejde.   

I løbet af de tre skoleår vil alle lærere, pædagoger og ledere på almenskolerne (ca. 800 medarbejdere) deltage i fem kursusdage, heraf fire dage på tværs af skoler og 2 halve dage på egen skole. Her er de blevet præsenteret for og har arbejdet med forskellige elementer og metoder i arbejdet med synlig læring. Sideløbende har lederne deltaget i yderligere i 6 dagkurser og en række ressourcepersoner på skolerne (ca 75 medarbejdere) har deltaget i 15 dages kursus, hvor de er blevet klædt på til at understøtte arbejdet på egen skole. Omdrejningspunktet er netop skolens eget arbejde med synlig læring med afsæt i skolens lokale plan. For at understøtte skolerne i deres lokale arbejde har hver skole haft et årligt ’skolebesøg’ med opfølgning på skolens arbejde samt drøftelse af og anbefalinger til næste step. Herudover er der årligt afholdt opsamlingskurser for at klæde nye medarbejdere på.

Den centralt nedsatte styregruppe for Visible Learning med repræsentanter for DLF, BUPL, skoleledere, SFOledere, ressourcepersoner samt Center for Skole mødes ca. 4 gange årligt for at følge arbejdet og drøfte eventuelle tiltag. Herudover er Center for Skole i løbende i dialog med skoleledergruppen om centrale spørgsmål i relation til arbejdet med Visible Learning.

Uddannelsesudvalget kan tage orienteringen til efterretning.

Center for Skole har brugt firmaet Challenging Learning til at stå for kompetenceudviklingen i Visible Learning i de tre skoleår 2014-2017. Nedenfor fremgår den samlede udgift over tre år til de 19 skoler (ca. 800 medarbejdere).

Udgifterne fordelt på skoleår udgør:

Hertil kommer udgifter til vikardækning. Det vil være vanskeligt at opgøre ressourceforbruget til vikarer, da det er den enkelte skole, der indkalder vikarer, når det vurderes nødvendigt. Kurserne er så vidt muligt tilrettelagt, så vikardækning kan holdes på et minimum. Det er primært kurserne for ressourcepersoner, der har bevirket vikardækning. For at få et overblik over udgifter til vikardækning specifikt i forbindelse med kurser i Visible Learning vil det kræve, at den enkelte skole går 2 ½ år tilbage og undersøger, om de har indkaldt vikarer på de konkrete kursusdage.

Ingen bemærkninger.

Børne- og ungedirektøren indstiller på forvaltningens vegne,

1.    at Orienteringen tages til efterretning

Udvalget taget orienteringen til efterretning.

Thomas Clausen (Ø) tager orienteringen til orientering.